«Росток» — унікальний простір для розвитку дитини

Серед експериментальних шкільних програм – це найцікавіша і нестандартна технологія!

Батьки майбутніх першокласників часто запитують у друзів та знайомих: «До якої школи краще віддати дитину?», «Де кращі вчителі?». І їх можна зрозуміти.

Кожному хочеться, щоб дитина з перших років навчання потрапила, як то кажуть, до надійних рук: не втратила бажання навчатися, пізнавати щось нове, навчилася розкривати в собі здібності до того чи іншого предмету.

Адже 7-12 років — це період, коли дитина поглинає все, як губка. Вона — ніби грунт, де проростає насіння знань, яке при належному догляді дасть паросток, а з часом цей паросток перетвориться на рослину, що приносить плід.

Та головне, що кожна дитина — це індивідуальна особистість, і до кожного потрібно знайти свій підхід. І тут важлива не тільки роль педагога, а й правильно підібрана навчальна програма, яка допоможе легко засвоювати і закріплювати знання.

Але, на жаль, частіше за все в школах дітей ставлять на одну планку, подаючи інформацію без урахування індивідуальних особливостей кожного учня. У підсумку виходить, що всі обов’язково повинні бути спортсменами, філологами й математиками «в одному флаконі» та ще й однаково вміти випилювати лобзиком, малювати пейзажі, писати комп’ютерні програми і володіти 1-2 іноземними мовами. І все це виправдовується фразою — «така програма міністерства».

З одного боку це, може, й добре. Але вже через рік-два такого навантаження діти втрачають бажання ходити до школи, тому що в них не залишається вільного часу для себе. Адже вони — діти, вони хочуть гуляти з друзями і займатися улюбленими справами. Натомість після 5-6 годин у школі вони вимушені ще не менш ніж 3-4 години вчити уроки. До того ж доволі часто діти не встигають зрозуміти й засвоїти новий матеріал, який подається на уроці, і вдома їм доводиться розбиратися в усьому разом із батьками.

Але є альтернатива: батькам майбутніх першокласників слід звернути увагу на освітню програму «Росток», якій ми збираємося присвятити кілька публікацій.

«Росток» — із Сум

Ще у 1996 році першим наказом Міносвіти було започатковано програму «Росток», тоді вона була експериментальною. За результатами досліджень якості знань учнів, які за нею навчались, у 2005 році «Росток» виріс до рівня проекту, а вже у 2014-му педагогічна технологія була рекомендована Міносвіти до використання у школах. На сьогодні в Україні її використовують у понад 500 навчальних закладах. Серед них – і сумські школи та гімназії.

У цьому немає нічого дивного, адже власне експеримент і розпочався із Сум! Автор цієї інноваційної програми Тамара Пушкарьова — доктор педагогічних наук, член-кореспондент НАПН України, професор, начальник відділу проектної діяльності ДНУ «Інститут модернізації змісту освіти Міносвіти» — започаткувала його у нашому місті.

На той час викладач Сумського державного педінституту ім. А. С. Макаренка (тепер-університет) вирішила кардинально змінити підхід до навчального процесу учнів, зробивши його цікавим, пізнавальним і творчим. Вона є автором навчально-методичних комплексів із інтегрованого курсу «Навколишній світ» та близько 40-а найменувань посібників для вчителів. Крім того, Тамара Олексіївна — засновник кафедри дошкільної і початкової освіти нашого педуніверситету, де на той час взагалі не було підготовки фахівців для початкової школи та дошкілля. Вона була науковим керівником дисертаційних досліджень, апробація яких відбувалася на матеріалах навчальних предметів за технологією «Росток».

Педагогічний колектив кафедри педуніверситету і до сьогодні співпрацює із Тамарою Пушкарьовою, організовуючи спільні науково-практичні семінари, зустрічі за «круглим столом», створюючи спецкурси для ознайомлення студентів із програмою.

— Ще працюючи вчителем початкових класів Сумської школи №27 я вперше познайомилась і практично оцінила технологію «Росток», — згадує кандидат педагогічних наук, доцент кафедри дошкільної і початкової освіти Світлана Парфілова. — Неодноразово проходила за цією програмою курси підвищення кваліфікації та черпала натхнення, працюючи із Тамарою Олексіївною. Чесно кажучи, і діти приємно дивували своїми результатами – зрізи знань були на користь новітнім підходам «Ростка». Навчаючись за нею, діти значно випереджають своїх однолітків і за рівнем знань, і за нестандартністю мислення. «Росток» — це і цікаво, і результативно водночас. Програма містить багато творчих, логічних, пізнавальних завдань та завдань для саморозвитку. Сьогодні я б без вагань знову її обрала!

Чим цікавий «Росток»?

Як відзначає Світлана Парфілова, головна мета програми яка збігається із концепцією НУШ – це створення умов для розвитку і самореалізації кожної особистості.  Основою цього проекту є інтегративно-діяльнісний підхід, тобто — включення (інтеграція) учня в активну пізнавальну діяльність.

-Якщо раніше за традиційного навчання вся увага зосереджувалася на накопиченні знань, то при діяльнісному підході центром уваги стає пошук нових знань, їх індивідуальне відкриття, — продовжує Світлана Леонідівна. – Це стимулює пізнавальні потреби та інтелектуальні почуття дітей (здивування, зацікавленість, інтерес, задоволення від подолання труднощів) та створює атмосферу загального захоплення цікавою справою. У процесі спільного пошуку учні можуть виявити ініціативу, самоствердитися у колективі. При цьому креативні методи навчання забезпечують учням можливість створення власних освітніх продуктів. Навчання будується від абстрактного до конкретного, від загального — до часткового.

Оскільки в основу програми покладено діяльнісний підхід, це дає змогу організувати навчально-виховний процес через різноманітну творчу діяльність учнів у межах кожного предмету.

-Учні отримують необхідні знання через різноманітні способи активізації сприйняття об’єктів і явищ навколишнього світу: спостереження, досліди, самостійний пошук інформації, — роз’яснює Світлана Парфілова. —   Варіативності мислення (здатність людини знаходити різноманітні рішення) сприяють вправи та завдання на розвиток уяви та літературної творчості: складання невеличких казок та оповідань про навколишній світ, поетичні та інші вправи з розвитку мовлення, вправи з моделювання, конструювання об’єктів та явищ навколишнього світу. На основі курсу «Навколишній світ» в учнів формується цілісна картина світу. Вивчаються елементи живопису, ліплення, музики, драматизації, трудового навчання. Матеріал, поданий до кожної теми, спрямований на самостійне відкриття нових знань учнями – через створення проблемних ситуацій. 

Підручники у «Ростку» — незвичайні!

Вони розроблені в інтерактивній формі — підручник-зошит, який дозволяє учневі бути його співавтором, ефективно організовувати пошукову і творчу навчальну діяльність.

Діти-ростківці одними з перших в Україні стали навчатися не за традиційними підручниками, а за підручниками-зошитами, в яких можна було малювати, грати в «хрестики-нулики», розв’язувати кросворди, складати вірші. На уроках із навколишнього світу під час гри перетворюватися на молекули та атоми, протони та електрони, планети та зірки й відтворювати їх рух та взаємодію  — набували досвід творчої діяльності. А ще діти можуть дізнаватися про цікавинки з книг для читання.

На користь «Ростка» говорить і вибір багатьох батьків. До прикладу, ректор нашого університету Юрій Лянной, який добре обізнаний із цією освітньою технологією, теж у свій час обрав для свого сина навчання за «Ростком». Сьогодні – це вже студент Київського національного університету ім. Т. Шевченка. І прикладів таких успішних випускників цього проекту по Україні багато!

Вікно в реальний світ

Як відзначає заслужений учитель України, співавтор програми «Навколишній світ» та підручника «Мікросвіт» Вікторія Депутат, технологія «Росток» практично реалізувала мету й завдання, що визначила Концепція НУШ. 

-Її творці вже тоді добре бачили проблему «фаршированої риби», яка нібито і риба, але не плаває, —  говорить Вікторія Микитівна. — Так і учні, «нафаршировані» безліччю знань, не вміли їх застосовувати у житті. Тому і втрачається мотивація до знань, бажання вчитись.  Коли було проведено міжнародне опитування щодо ставлення учнів до шкільного предмету «хімія», переважна більшість дітей головною причиною небажання вивчати предмет зазначила «непотрібність знань із хімії у житті». І це в умовах глобальної екологічної кризи!  А ще – не цікавість предмету, його перевантаження теорією. Впевнена, це стосується не тільки хімії. Тому для формування позитивної мотивації до навчання воно мало стати цікавим!

Важливо зазначити, що «Росток» враховує вікові особливості дітей в контексті їхньої сенситивності – періоду найбільшої готовності до сприйняття певного навчального матеріалу, — продовжує Вікторія Депутат. —  Саме тому введення в астрономію, наприклад, відбувається при вивчені ІІ частини курсу «Навколишній світ» (5 кл.) — «Всесвіт». Адже саме в цей час дітей дуже цікавлять планети, зірки. А на уроках хімії в рамках «Ростка» школярі не просто складають рівняння реакцій за формулами речовин, а ілюструють рівняннями ті процеси, які відбуваються у навколишньому середовищі. До прикладу — горіння вугілля за звичайних умов та процес утворення чадного газу, утворення блакитно-синього полум’я, яке унебезпечує наше життя від отруєння. І вже хімія розглядається не як наука про речовини, з якими дитина стикається в кабінеті, а як наука про склад тіл, які нас оточують, та про перетворення речовин, що відбуваються в навколишньому світі.

rostpr

Вперше, за словами вчителя, до програми було включено питання екотехнологій — не просто як набір певних постулатів. Самі учні пропонували способи розв’язання екологічних проблем, що супроводжують виробництва. Головне, що при цьому вони усвідомлюють: екологічні проблеми – це наслідок нашої моральності, адже технічно ми готові до безвідходних виробництв.

-Я прийшла до «Ростка» і як учитель, і як мама, яка хотіла, щоб кожний учень, в тому числі й і моя донька, отримали шанс для максимального розвитку, почували себе комфортно в процесі навчання, навчилися міркувати, аналізувати, робити обґрунтовані висновки, бачити проблему та шляхи її розв’язання, орієнтуватися в швидкозмінному світі, працювати в команді та бути порядною людиною, — відзначає педагог. — Тобто були успішними творчими особистостями в дорослому житті. І «Росток» надає таку можливість!

*     *      *

У наступному номері ми познайомимо вас ближче з освітньою технологією «Росток». Також ви зможете дізнатися думку звичайних сумчан, чиї діти навчаються за цією програмою.

Далі буде…

Оставить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *